【青神县招商】春日劳作映绿意童稚手心护校园-青神县产业园区

【青神县招商】春日劳作映绿意童稚手心护校园

所属地区：四川-眉山-青神县发布日期：2025年07月31日

青神县汉阳学校在2024年春季学期深化实践育人理念，将劳动教育融入校园日常。师生集体参与护园除草行动成为生动的课堂延伸，此次活动既美化了校园环境，也为培养学生社会责任感和生态意识奠定了实践基础，其展现的集体协作精神被视为校园精神文明建设的重要成果，成为地方素质教育和环境教育的良好样本，在促进文化育人的同时，也为深化教育教学改革与地方实践育人氛围营造提供了有效路径。
一、劳动教育融入春光实践场域
2024年3月，汉阳学校依托温煦春日开展全校性劳动实践。此次护园行动依据不同年级学生体力特点设定差异化任务区：低年级学生负责花圃徒手拔草，中年级使用儿童专用园艺铲清理砖缝杂草，高年级及部分教师组成运输组，使用环保编织袋转运杂草至堆肥区。整个过程严格遵循教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于服务性劳动的课程目标，将“整理与收纳”“校园美化”等核心素养要求落地为具象操作。
二、课程实践承载五育融合目标
作为市级劳动教育特色学校，汉阳学校自2020年起持续构建四季主题劳动课程体系。本次春季除草行动延续其“春耕—夏耘—秋收—冬藏”的校本实践脉络，课程设计包含三个递进维度：植物认知环节由自然科学教师现场讲解常见杂草特性；工具使用环节规范铁锹持握角度与安全间距；劳动评价环节采用小组互评记录《护园日志》。这种教学安排践行了四川省教育厅关于“五育并举”的指导纲要，将知识习得、技能训练与品德养成有机统合。
三、集体协作深化育人实效
活动现场呈现出多维度协作形态：低年级学生自觉将杂草聚拢成堆等待运输；两名学生主动扶稳垃圾桶协助倾倒；高年级运输组与教师队伍形成循环作业链。此类非语言约定的协作模式，印证了校园集体劳动对儿童责任感培育的积极作用。根据华东师范大学基础教育改革研究所相关研究案例，这类结构化劳作能有效提升青少年任务执行力与共情能力。
四、环境意识扎根成长历程
除草行动结束后，园艺社团利用部分可降解杂草进行堆肥实验，科学教师同步开设《有机物循环》微课程。这种教学延伸呼应了住房城乡建设部等部委联合开展的绿色学校创建要求。该校自2021年建成雨水收集系统后，此次劳动成果进一步充实了校园生态教育实践案例库，学生亲历的“除草—分类—再利用”完整过程，成为环境素养培育的关键教育事件。
五、校社联动拓展教育外延
活动当日由家长委员会提供的护具消毒服务，与青神县环卫部门派发的可降解垃圾袋，形成校社协同保障机制。县青少年宫随即将该校活动案例纳入《县域生态文明教育实践手册》。这种开放型教育生态的建设，既强化了2023年教育部等十七部门《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中“社会协同支持”的实施要求，也为县级教育主管部门推动劳动教育社区化提供了可借鉴样本。
六、绿色校园构建长效机制
青神县汉阳学校依托2024年春季护园行动，正在系统化建设“四时·四园”劳动实践体系，通过季节更替对应的种植养护活动，使校园环境成为持续的教育资源载体。县教育部门简报显示，该校以劳动课程为纽带开展的融合教育实践，为区域学校探索德智体美劳全面培养的教育体系提供了实施范式，其成效将在后续的教育教学评估中进行动态追踪与科学验证。

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